Introducción
El currículo es un término que ha evolucionado a lo largo de la historia y que hoy en día se utiliza para referirse al marco referencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de un concepto complejo que incluye aspectos como los contenidos y objetivos que se pretenden alcanzar, la secuenciación y estructuración de estos contenidos, la forma en que se imparten las actividades de enseñanza y el proceso de evaluación para verificar si se han cumplido los propósitos curriculares.
El diseño y elaboración del currículo implica también tener en cuenta teorías del desarrollo psicológico, teorías del aprendizaje y aspectos culturales. Además, la labor del docente es fundamental para vincular el currículo con la educación y lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea efectivo y alcance los resultados esperados. En este sentido, es importante que los maestros conozcan y vean al currículo como un todo organizado e integrador y utilicen todos los recursos disponibles para enriquecer el proceso de enseñanza.
Desarrollo del tema
Definición de currículo
El diseño y desarrollo del currículo incluye no solo el conocimiento de un plan de estudios, sino también la comprensión de sus fundamentos, la metodología a utilizar, los recursos necesarios para el aprendizaje, las bases psicológicas de su aplicación y el contexto cultural y social en el que se desarrollará.
El concepto de currículo es subjetivo y depende del contexto en el que se aplique, así como de las corrientes filosóficas, psicológicas y pedagógicas, el uso de la tecnología y la constante evolución de las sociedades. Por lo tanto, puede haber diferentes enfoques como el crítico, institucional o constructivista o el basado en competencias. Según Lawrence Stenhouse, el currículo es «un intento de comunicar los principios y elementos esenciales de un propósito educativo de manera que pueda ser objeto de discusión crítica y pueda aplicarse efectivamente en la práctica». Esto plantea preguntas como si el currículo se refiere a lo que se debe enseñar o a lo que deben aprender los estudiantes, si se enfoca en transmitir conceptos o en desarrollar habilidades en los estudiantes, y quiénes deben evaluar y criticar el currículo.
Además, un currículo debe tener una visión abierta que permita su adaptación, pero esto plantea la cuestión de quién debe hacer los cambios y cómo deben hacerse de manera equitativa y justa. En la actualidad, es necesario tener un currículo moderno para responder a las necesidades de las generaciones que crecen bajo la influencia del postmodernismo. Un currículo implica vincular la teoría y la práctica en materia educativa, lo que a su vez permite transformar la sociedad a través de los tres elementos de teoría, práctica y educación.
Figura 1. El currículum y sus relaciones
En ese sentido, se podría definir al currículo como todas las intenciones, objetivos que toman lugar en una centro educativo con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el estudiante que la institución establece en armonía con su Misión. Por lo tanto, se consideran como parte del currículo:
- Las intenciones educativas
- Los objetivos académicos
- Las actividades de aprendizaje
- Los medios de socialización
- La misión y filosofía de la Institución
- El plan de estudios
- La malla de materias
Fundamentos del currículo
El currículo es un todo organizado que incluye bases, elementos y contenidos que actúan simultáneamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que deben responder a ciertas finalidades específicas. Además, debe ser flexible y abierto a críticas y debe tener en cuenta el contexto, la sociedad y la cultura. Esto significa que el currículo está influenciado por factores externos como la cultura, la ideología, la política y el sistema económico, así como por la ideología de quienes tienen el poder político y económico.
El profesor es quien tiene la tarea de transmitir los conocimientos en su práctica docente cotidiana y de vincular el currículo con los estudiantes. Adicionalmente, el diseño del currículo enfrenta no solo problemas educativos sino también problemas estructurales y de planeación y enfrenta la resistencia de la planta académica, la familia y la sociedad.
Otro elemento que incide en el currículo es el psicopedagógico, que se basa en estudios de diferentes investigadores sobre teorías del aprendizaje, como las conductistas, cognitivas, de la gestalt, constructivistas o basadas en competencias. También está el principio pedagógico, que se ocupa de cómo transmitir esta ideología o teorías del aprendizaje a los estudiantes y que tiene en cuenta el contexto y la cultura en que se aplicará. Las tendencias pedagógicas también son diversas debido a las diferencias entre contextos.
Por otro lado, el diseño curricular implica la consideración del desarrollo humano y su integración en la sociedad a través de la educación. Además, es importante tener en cuenta la forma en que se vincula la teoría con la práctica, y es necesario capacitar continuamente al profesorado y adaptar los centros educativos y utilizar diferentes tipos de recursos para el aprendizaje. Todo esto se debe articular con el alumno, el centro de trabajo y la sociedad.
Por lo anterior, el diseño curricular requiere considerar el desarrollo humano y su relación con el aprendizaje. Para profundizar en dicha relación, existen algunas teorías que se utilizan para entender cómo aprenden las personas, por ejemplo: el conductismo, que se centra en la conducta y los estímulos; la teoría psicogenética de Piaget, que se basa en el desarrollo de las estructuras mentales; la teoría de Ausubel, que propone el aprendizaje significativo a través de situaciones de la vida real y actividades que emanan de los contenidos del currículo; y la teoría de Vigotsky, que se centra en las funciones psicológicas superiores como la inteligencia, la memoria y el lenguaje. Estas teorías son útiles para seleccionar contenidos y actividades de aprendizaje adecuados para cada etapa del desarrollo humano.
El currículo es un aspecto importante en los sistemas educativos ya que es el que define cómo se llevará a la práctica la enseñanza. Actualmente, se está utilizando un enfoque basado en competencias que incluye conocimientos, habilidades y actitudes. Esto plantea desafíos para los profesores y requiere su formación continua. El aspecto cultural también es importante en la elaboración del currículo, ya que se debe tener en cuenta la cultura en la que se desarrollará y se aplicará. La educación formal, que se recibe en instituciones escolares, es otro componente importante del currículo ya que es donde se vinculan las teorías del aprendizaje con la cultura. El objetivo final es que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos en la vida diaria y enriquecer la cultura a través de sus acciones y habilidades.
Para lograr una adecuada vinculación entre el currículo y la práctica educativa, es necesario considerar cuáles son los contenidos y objetivos a enseñar, en qué orden y cómo estructurar las actividades de enseñanza y aprendizaje. También es importante motivar a los estudiantes a aprender a aprender y utilizar estrategias como el aprendizaje significativo y el trabajo con problemas de la vida real para hacer que el proceso sea significativo y útil para ellos. Además, el docente debe ser capaz de vincular la teoría con la práctica y llevar a cabo actividades que ejerciten la memoria comprensiva. Todos estos componentes deben considerarse en el diseño y planificación del currículo para lograr los resultados esperados y promover el aprendizaje continuo de los estudiantes.
Uso del término currículo
La palabra currículo es una voz latina que se deriva del vocablo curro y que quiere decir «carrera». El término currículo se comenzó a utilizar en países como Estados Unidos e Inglaterra para referirse a los cursos académicos y a la estructura que debían tener. Este término ha tenido dos acepciones preponderantes: curso de estudios y curso de vida. Durante algún tiempo predominó la primera; sin embargo, recientemente se han producido varios intentos de recuperar el segundo significado, es decir, como conjunto de experiencias vividas en el aula o fuera de ella, pero en el marco de un centro educativo.
Sin embargo, se tiende a confundir con otros términos como plan de estudios o programa, lo que genera ambigüedad en su uso. Es importante que los profesores entiendan al currículo como un marco referencial completo que incluye: plan de estudios, planeación de la enseñanza, guías didácticas, recursos didácticos, entre otros; es decir, todos los documentos de apoyo que complementan el significado de currículo para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.